Точно повторите все действия инструктора. Нарисуйте свой вариант котеджа.
Точно повторите все действия инструктора. Попробуйте нарисовать свой рисунок грунтозоцепа.

,

Точно повторите все действия инструктора. Найдите картинку любого другого самолета, нарисуйте его.
Лучшее время!
Приводим видео-уроки, которые помогут самым освоить 3D-проектирование самым маленьким

Информация о победителях, призерах и призах, которые они получили

Призеры в секциях, занявшие третьи места получили сертификаты на 10 000 рублей, (5 человек) занявшие вторые места – сертификаты на 20 000 рублей (5 человек), победители получили возможность поехать на Байконур на запуска ракеты «Союз-2» (6 человек).

Участники интеллектуальной игры «Школьный спутник» получили комплекты для сборки спутников «CanSat», и они рекомендованы для участия во всероссийском чемпионате. http://roscansat.com/ (три команды). Один из участников интеллектуальной игры – Новик Даниил отмечен особо и награжден специальным призом – поездкой на Байконур. Даниил спроектировал настоящий школьный спутник и приступил к его сборке.

Команды – победительницы турнира «Лунные роботы» получили сертификаты на получение конструкторов для самостоятельной сборки 3D-принтеров.

Данное приглашение является входным билетом (без места) на Финальную церемонию Молодежного космического форума - 2015 (Семихатовские чтения)

Распечатайте данное приглашение.

О форуме

В ходе проекта была создана модель робота-Марсохода для изучения планеты Марс, исследования вопроса о возможности возникновения жизни на Марсе.

Задачи проекта:

1.Изучить мифологию о планете Марс;

2.Изучить основные характеристики планеты Марс;

3. Изучить результаты исследований, полученных беспилотными космическими экспедициями на Марс;

4. Исследовать вопрос о возможности возникновения жизни на Марс
5. Исследовать существующие проекты полета человека на Марс и возможности их осуществления на практике.

6. Создать модель Марсохода
Авторы проекта Комин Мирон 7А класса, Сергеев Лев 2Д класс г. Среднеуральск.

Данная работа посвящена созданию робота-экскурсовода.В ней описываются как современные роботы, так и их предшественники. А также представлены чертежи и материалы, примененные для создания робота - экскурсовода своими руками.

         Нас зовут Пысин Михаил и Самошкин Матвей. Я - ученик 5 «А» класса лицея №110 г. Екатеринбурга.А Матвей ученик 10 «Г» класса лицея №110 г. Екатеринбурга. Вот уже три года я занимаюсь в кружке по робототехнике в нашем лицее. Я начал заниматься в этом кружке со 2 классе. Участвуя в соревнованиях роботов, я занимал призовые места. На занятиях я работал с готовыми роботами, и мне захотелось сделать своего робота. Поэтому я назвал свой проект   "Робот-экскурсовод на службе у человека".

          В нашей работе мы:

       1.изучили историю возникновения робота – экскурсовода.

       2.рассмотрели прототипы современного робота - экскурсовода                                                   

       3.изучили технологические работы с пластиком.

       4.попытались сам собрать робота-экскурсовода.

       5.представили результаты работы и провел самоанализ.                                              Разумеется,главной задачей робота-экскурсовода является проведение экскурсий на выставках и музеях. Робот-экскурсовод должен предоставлять информацию об экспонатах, а так же свободно перемещаться между ними по заранее запланированному или сформированному посетителями маршруту. Естественно при передвижении робот не должен сталкиваться ни с людьми, ни с какими-либо препятствиями для его движения. Для этого он должен двигаться не только по сформированной траектории, но так же строить новую, реагируя на изменения в окружающей его среде.Я попробовал сделать своего робота-экскурсовода и запрограммировать его.

       Работая над данной темой, мы сделали выводы, что робота-экскурсовода можно создать своими руками. Конечно, он не заменит человека, но роботы могут избавить людей от тяжелой и скучной работы, а детям послужить интересным собеседником. Первоначально был создан чертеж робота и составлен список необходимых материалов для его создания. В данном роботе-экскурсоводе можно различить три основных узла: собственно робот, переносной пульт и речевую установку. Робот представляет собой самоходную платформу, оборудованную блоками управления движением (ЕУД), приема речи (БПР), а также микрофоном и питанием. Так как мы создаём робота-экскурсовода, который будет рассказывать людям некую информацию, то нам нужно придумать текст для него. Мы решили, что робот будет рассказывать историю развития НПО автоматики. . С помощью компьютерной программы AVR_M7 наш робот заговорил. С помощью плат была создана его оболочка.

     В ходе работы мы подтвердили свою гипотезу о том, что робот-экскурсовод это действительно механический помощник человека.

     Подводя итоги, мы бы хотели сказать о практической значимости работы. Она состоит в том, что её результаты могут быть использованы в школьном музее или при проведении экскурсии по школе. Так как весь третий этаж моей школы посвящён людям, которые учились и работали в ней.

     Анализируя материал, мы поняли, что человечеству издавна хотелось создать себе помощника, чтобы без устали работал, мог активироваться в любое время суток, был бы всем доволен, и при этом был бы похож на человека.Роботы-экскурсоводы – это механические помощники человека, которые выполняют работу по заложенной в них программе и могут реагировать на то, что их окружает.

     Плюсов в использовании робота-экскурсовода много. Робот не забудет текст, факты, даты, имена. Его можно прервать в любой момент. Информацию можно обновлять, как это делает каждый хороший экскурсовод перед новой группой. Отрицательные моменты, над которыми стоит подумать: робот может выйти из строя, вызвать панику среди людей преклонного возраста (по простой причине «не знаю, как с ним быть»), а еще роботу нельзя задать каверзный вопрос, который ты готовил целую неделю перед экскурсией, чтобы посмотреть на реакцию экскурсовода. Ведь экскурсия — это не просто показ и рассказ, это еще и общение, улыбки, кивки одобрения, коммуникация, взаимопонимание. Мы за робота-гида! Это новый этап в осознании и оценке человеческого ресурса в экскурсионной деятельности.

Создание Лунохода, способного сканировать лунную почву на наличие природных ископаемых.

Липка- луноход исследователь почвы Казанцева
Цель:
Создать макет «Лаборатории на колёсах», который сможет сканировать почву с помощью рентгеновских лучей, для обнаружения в почве Луны полезных ископаемых
Гипотеза:
На Луне можно будет развернуть горнодобывающую промышленность , так как запасы полезных ископаемых на Земле начинают заканчиваться. Кроме того, на Луне находятся большие запасы гелия-3.Перенести всё вредное производство. Наладить запуски ракет с Луны.
Казанцев А.И. Лицей №110 7А

Подписка на новости
Контакты

Адрес: г. Екатеринбург, ул. Мамина-Сибиряка 145, к. 1119 (на карте)

Тел.: +7 (343) 355-93-88

info@cosmoport.club