Цель: создание автоматического робота для сбора образцов грунта и складирования их в определенном месте.

Задачи:

узнать о действующих и разрабатываемых планетоходах и планетарных разведчиках, а так же о неудавшихся проектах в этой сфере;

собрать сведения о достижениях в сфере исследования планет Солнечной системы;

создатьработающую модель робота, на данном (первом) этапе - управляемого;

провести испытания по эффективности работы робота;

сделать выводы.

Описание:

Проект состоит из развёрнутого доклада (статьи), презентации и управляемой модели робота. Изучена актуальность темы, собраны сведения о видах исследовательских планетоходов, требования к их устройству, описаны уже созданные (как действующие, так и неработающие) и разрабатываемые исследовательские планетарные аппараты. Описано устройство модели робота, технология изготовления и идеи по улучшению конструкции. Будет представлена рабочая управляемая модель робота.

Молодежный космический форум - 2016 (Третьи Семихатовские чтения) Конкурс исследовательских работ Секция 1. ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ: физика, химия и материаловедение (умные и композиционные материалы), биология Автор: Ходаков Никита Дмитреевич, ученик 8 «б» класса МАОУ «СОШ №54» Новоуральского городского округа. Руководитель: учитель биологии Павлова Татьяна Сергеевна. Название работы «Биоиндикация озера Таватуй» Вода - величайшее богатство нашей планеты. В последнее время водным проблемам стали уделять внимание и у нас на Урале. На Урале много озер, одним из представителей уральских озер является озеро Таватуй. В последние годы берега его интенсивно застраиваются. Значительно увеличивается рекреационная нагрузка. Все больше туристов и отдыхающих посещает его берега. Это не может не тревожить нас, ведь от этого ухудшается экологическое состояние озера. Целью работы явилось определить чистоту воды озера Таватуй. В ходе работы смогли оценить экологическое состояние озера Таватуй с помощью биоиндикационных методик.

Введение

Вода, у тебя нет ни вкуса , ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются , не ведая , что ты такое. Нельзя сказать , что ты необходима для жизни: ты- сама жизнь.

Работа выполнена Пегановой Анастасией, ученицей 9 класса МАОУ "Лицей № 56" г. Новоуральска. Исследование посвящено изучению шумового загрязнения в школьных помещениях. В процессе работы произведены измерения уровня шума в классных помещениях при различных видах работ, и сделано сравнение с санитарно-гигиеническими нормами для общеобразовательных учреждений.

Писк комара, грохот водопада или поезда, шорох листвы или снежинок, рёв мотора, звон колокола – нас с детства окружает море различных звуков. Некоторые нас успокаивают и приносят душевную гармонию, некоторые утомляют и раздражают, а некоторые стали настолько привычными, что мы их даже не замечаем. Когда шум ухудшает наше настроение или самочувствие, можно говорить о шумовом загрязнении среды. Что означает этот термин?

За последние десятилетия в наш лексикон прочно вошло слово «загрязнение». В основном оно ассоциируется с загрязнением воды, воздуха, почвы. Но есть и другие виды загрязнений, например шумовое или, иначе говоря, акустическое. Этот тип физического загрязнения наиболее характерен для больших городов, окрестностей аэродромов и крупных промышленных объектов.

Работа выполнена Сенниковым Михаилом, учеником 7А класса МАОУ "Лицей № 56" г. Новоуральска Свердловской области в партнерстве с инженером по охране окружающей среды АО "УЭХК" Сенниковым В.В. В работе реализована попытка создать устройство, способное собирать и накапливать солнечное тепло, то есть создать солнечную батарею для нагрева воды, которая была бы полезна в быту. В результате работы удалось сконструировать батарею, мощность которой менялась от 60 Вт до 197 Вт. Средняя мощность составила 116 Вт.

Энергия – основа всех физических явлений на Земле. Человечеству нужна энергия, причем потребности в ней увеличиваются с каждым годом. Но запасы традиционного природного топлива (нефти, угля, газа и др.), а также запасы ядерного топлива ограничены. Остаются два пути: строгая экономия при расходовании энергоресурсов и использование нетрадиционных возобновляемых источников энергии, например, энергии Солнца.

Энергию Солнца можно использовать по-разному: создавать солнечные батареи для получения электроэнергии или использовать свойство солнечной энергии поглощаться веществом и нагревать его.

Изучение проекта освещения в ночное время отдельных участков земли из космоса с помощью космического зеркала, отражающего солнечные лучи.

Данный проект выполнил Пиджаков Сергей, ученик 1 Г класса лицея №110 им. Л.К. Гришиной.

 

Целью проекта является изучение возможностей запуска спутников со светоотражающим полотном, способных перенаправить лучи солнца на необходимые участки Земли.

Данный проект сделала Филимоновоа Юлия ученица Лицея №128. Руководитель Жефруа Любовь Владимировна А вы задумывались, насколько опасно проводить какие-либо исследования в пещерах? Пещер много, но всех их объединяет одно - опасности, которые подстерегают человека там. Обвалы и камнепады, загазованность пещер, этой неприятностью обладают все пещеры. Темнота тоже немаловажный фактор, без света любое передвижение может привести к печальным последствиям. Эту проблему можно решить путем создания маленького робота-исследователя.

Роботы способны сохранить жизнь исследователям, производить точные замеры, составить карты и даже найти потерянные сокровища.

Цель исследования: создать робота для исследования пещер и работы на поверхности различных планет с использованием в его конструкции левитатора.

Объект исследования: Радиоэлектроника

Предмет исследования: робот – исследователь Robostar «Робби»

В процессе проектирования робота приходилось несколько раз пересматривать и усовершенствовать его структуру и электрическую схему управления. Была проделана сложная и продолжительная работа. Структура робота представляет собой составные блоки, каждый из которых выполняет определенную функцию.

Был собран и протестирован первый вариант робота. На основании полученных в результате измерений данных, были сделан вывод об эффективности робота, намечен ход развития проекта.

После проведения экспериментов был усовершенствована модель робота:

  • Добавлена камера
  • Разработана принципиально новая электрическая схема управления роботом, с использованием двух микроконтроллеров для левитатора и камеры один, а для управления датчиками, экраном и двигателем другой.

В результате работы я создала робота для исследования пещер и других поверхностей планет. Также он может перевозить хрупкие детали при помощи левитатора, который был создан мной в предыдущем проекте. Это, несомненно, говорит об успешном выполнении работы.

В результате работы я создала робота для исследования пещер и других поверхностей планет. Также он может перевозить хрупкие детали при помощи левитатора, который был создан мной в предыдущем проекте. Исходя из выше изложенного, можно сказать, что цели были достигнуты, а задачи решены. Гипотеза: если найти принципиально новое схемотехническое решение, то можно добиться увеличения функционала робота и эффективности его работы с расширением возможностей, получила полное подтверждение.

Макет роботизированного устройства для уборки тротуаров с дистанционным управлением, служит для отработки функциональных особенностей конструкции и программы, имеет уникальную конструкцию боковой щётки, позволяющей производить очистку перекрёстков, спусков и выходов на пешеходные переходы, имеет возможность запоминания и последующего воспроизведения команд.

Общий вид устройства

В ходе проекта была создана модель робота-Марсохода для изучения планеты Марс, исследования вопроса о возможности возникновения жизни на Марсе.

Задачи проекта:

1.Изучить мифологию о планете Марс;

2.Изучить основные характеристики планеты Марс;

3. Изучить результаты исследований, полученных беспилотными космическими экспедициями на Марс;

4. Исследовать вопрос о возможности возникновения жизни на Марс
5. Исследовать существующие проекты полета человека на Марс и возможности их осуществления на практике.

6. Создать модель Марсохода
Авторы проекта Комин Мирон 7А класса, Сергеев Лев 2Д класс г. Среднеуральск.

Данная работа посвящена созданию робота-экскурсовода.В ней описываются как современные роботы, так и их предшественники. А также представлены чертежи и материалы, примененные для создания робота - экскурсовода своими руками.

         Нас зовут Пысин Михаил и Самошкин Матвей. Я - ученик 5 «А» класса лицея №110 г. Екатеринбурга.А Матвей ученик 10 «Г» класса лицея №110 г. Екатеринбурга. Вот уже три года я занимаюсь в кружке по робототехнике в нашем лицее. Я начал заниматься в этом кружке со 2 классе. Участвуя в соревнованиях роботов, я занимал призовые места. На занятиях я работал с готовыми роботами, и мне захотелось сделать своего робота. Поэтому я назвал свой проект   "Робот-экскурсовод на службе у человека".

          В нашей работе мы:

       1.изучили историю возникновения робота – экскурсовода.

       2.рассмотрели прототипы современного робота - экскурсовода                                                   

       3.изучили технологические работы с пластиком.

       4.попытались сам собрать робота-экскурсовода.

       5.представили результаты работы и провел самоанализ.                                              Разумеется,главной задачей робота-экскурсовода является проведение экскурсий на выставках и музеях. Робот-экскурсовод должен предоставлять информацию об экспонатах, а так же свободно перемещаться между ними по заранее запланированному или сформированному посетителями маршруту. Естественно при передвижении робот не должен сталкиваться ни с людьми, ни с какими-либо препятствиями для его движения. Для этого он должен двигаться не только по сформированной траектории, но так же строить новую, реагируя на изменения в окружающей его среде.Я попробовал сделать своего робота-экскурсовода и запрограммировать его.

       Работая над данной темой, мы сделали выводы, что робота-экскурсовода можно создать своими руками. Конечно, он не заменит человека, но роботы могут избавить людей от тяжелой и скучной работы, а детям послужить интересным собеседником. Первоначально был создан чертеж робота и составлен список необходимых материалов для его создания. В данном роботе-экскурсоводе можно различить три основных узла: собственно робот, переносной пульт и речевую установку. Робот представляет собой самоходную платформу, оборудованную блоками управления движением (ЕУД), приема речи (БПР), а также микрофоном и питанием. Так как мы создаём робота-экскурсовода, который будет рассказывать людям некую информацию, то нам нужно придумать текст для него. Мы решили, что робот будет рассказывать историю развития НПО автоматики. . С помощью компьютерной программы AVR_M7 наш робот заговорил. С помощью плат была создана его оболочка.

     В ходе работы мы подтвердили свою гипотезу о том, что робот-экскурсовод это действительно механический помощник человека.

     Подводя итоги, мы бы хотели сказать о практической значимости работы. Она состоит в том, что её результаты могут быть использованы в школьном музее или при проведении экскурсии по школе. Так как весь третий этаж моей школы посвящён людям, которые учились и работали в ней.

     Анализируя материал, мы поняли, что человечеству издавна хотелось создать себе помощника, чтобы без устали работал, мог активироваться в любое время суток, был бы всем доволен, и при этом был бы похож на человека.Роботы-экскурсоводы – это механические помощники человека, которые выполняют работу по заложенной в них программе и могут реагировать на то, что их окружает.

     Плюсов в использовании робота-экскурсовода много. Робот не забудет текст, факты, даты, имена. Его можно прервать в любой момент. Информацию можно обновлять, как это делает каждый хороший экскурсовод перед новой группой. Отрицательные моменты, над которыми стоит подумать: робот может выйти из строя, вызвать панику среди людей преклонного возраста (по простой причине «не знаю, как с ним быть»), а еще роботу нельзя задать каверзный вопрос, который ты готовил целую неделю перед экскурсией, чтобы посмотреть на реакцию экскурсовода. Ведь экскурсия — это не просто показ и рассказ, это еще и общение, улыбки, кивки одобрения, коммуникация, взаимопонимание. Мы за робота-гида! Это новый этап в осознании и оценке человеческого ресурса в экскурсионной деятельности.

Люди всегда стремились научиться летать как птицы. Хотели полететь так высоко, чтобы достать до звезд. Поэтому совершенно неудивительно, что история ракетостроения насчитывает более ста лет. Задолго до появления слова «ракета» существовали изобретатели, мечтавшие о создании в будущем летающих машин. Истоки возникновения ракет большинство историков относят к открытию пороха и началу его использования для фейерверков и развлечений. Именно изобретение пороха стало основной предпосылкой возникновения настоящих ракет. Мне всегда было интересно: какая сила заставляет фейерверки взлетать так высоко, как ракета. Я спросила об этом своего дедушку, и он предложил мне собрать ракету, чтобы все самой узнать.

Ракета – своими руками? Это просто!.

Объявления
Начинается проектный практикум для студентов УрФУ

проектный практикум 2 курса

проектный практикум 3 курса

проектный практикум 4 курса

Молодежный космический форум - 2018 (V Семихатовские чтения)О Форуме-2018 Новое

Партнеры:

ИнФО УрФУ - Генеральный партнер в проведении проектной практики в июне-июле 2017 года

Роботология - Российское оборудование для программирования и конструирования роботов

Уральский клуб нового образования - общественная организация, которая разрабатывает и реализует социально-образовательные проекты

Архив событий:

Проектная практика для студентов Института фундаментального образования УрФУСобытие

Молодежный космический форум - 2017 (Четвертые Семихатовские чтения)Конкурс

Выбор темы работы для участия в IV Семихатовских чтенияхО Форуме-2017

Подписка на новости
Контакты

Адрес: г. Екатеринбург, ул. Мамина-Сибиряка 145, к. 1119 (на карте)

Тел.: +7 (343) 355-93-88

info@cosmoport.club